在這個快節(jié)奏的時代，閱讀不僅僅是一種獲取知識的方式，更是一種滋養(yǎng)心靈、提升自我的途徑。在彭水，有這樣一位閱讀“點燈人”：她用自己對閱讀的熱愛，播撒書香的種子，讓閱讀的光芒照亮苗鄉(xiāng)的每一個角落，也溫暖了無數(shù)鄉(xiāng)村孩子的成長路。她，就是奔走在閱讀推廣一線的黃方。

與書結(jié)緣 

從個人熱愛到重拾初心

黃方與書籍的故事，要從她年幼時說起。

小學(xué)時，她拿出自己積攢的全部零花錢，只為買下一本心儀的畫畫書《詩人李白》。

中學(xué)時，她又用有限的生活費買下《唐宋詩詞鑒賞》，在“床前明月光”的吟誦里、“大江東去”的豪邁中，觸摸文字的溫度與力量。

少年時代，不管是經(jīng)典名著還是通俗小說，都成了她最珍貴的“伙伴”，為她打開了一扇眺望遠(yuǎn)方的窗。

然而，參加工作后，繁雜的教學(xué)管理事務(wù)讓她一度遠(yuǎn)離書本。直到成為母親，她重新翻開繪本、童話書，在與孩子共讀的時光里，她找到多年的失落與倦怠的答案——她太久沒有與書籍“對話”了。

“一個人愛上閱讀不夠，要讓更多的人愛上閱讀。”在那一刻，黃方的心里種下了新的種子。當(dāng)時正在森林希望小學(xué)任教的她，下定決心在學(xué)校推廣閱讀，讓孩子們通過書籍看到更廣闊的天地。

深耕校園 

讓閱讀成為最美的風(fēng)景

2009年，黃方在森林希望小學(xué)開啟了她的閱讀推廣之路。致力于讓每一個孩子、每一位老師都喜歡上閱讀。

“我想讓孩子們知道，讀書不是任務(wù)，而是一件快樂的事；也想讓老師們明白，閱讀能讓教育更有溫度。”

為了點燃師生的閱讀熱情，她從細(xì)節(jié)入手：與學(xué)生的交流中總會聊起自己最近讀的書，會問孩子們讀了什么書，是否有新書推薦；她在學(xué)校倡導(dǎo)“晨誦機(jī)制”，把精彩的晨誦場景寫成“校園晨誦”微博；中午的“定時午讀”更是成了校園里的固定節(jié)目……

這些看似微小的舉動，點燃了孩子們的閱讀熱情，也讓更多的老師參與進(jìn)來。

從2013年起，黃方牽頭舉辦“讀書節(jié)”，孩子們把自己喜歡的書帶到學(xué)校，和同學(xué)分享故事；邀請家長來學(xué)校，和孩子一起做書簽、演課本劇；后來的讀書節(jié)更是花樣翻新——有“故事大王比賽”，孩子們站在臺上繪聲繪色地講書中故事，有“圖書漂流”，一本書在不同班級、不同家庭之間傳遞，扉頁上寫滿了讀者的感悟……

走出校園 

讓書香飄進(jìn)每一個角落

只在一所學(xué)校推廣還不夠，很快，黃方的目光跳出了森林希望小學(xué)的圍墻。

她發(fā)起“新教育螢火蟲彭水分站”，深入鄉(xiāng)村學(xué)校、農(nóng)家書屋開展閱讀活動；與擔(dān)當(dāng)者行動公益基金會合作，在全縣鄉(xiāng)村學(xué)校建立 “班班都有圖書角”，讓孩子們在課間、午休或閱讀課上隨時接觸各類書籍。

在阿依苗寨的院壩里，幾張板凳圍攏成簡易“課堂”，她與當(dāng)?shù)鼐用褡谝黄穑Y(jié)合鄉(xiāng)村家庭教育實際，圍繞家庭教育，向大家講解家庭教育對孩子成長的重要性，并倡導(dǎo)“閱讀要從小抓起”。 

“以前總覺得孩子還小，閱讀不著急，聽黃老師這么一說，才知道從小培養(yǎng)這么重要！” 阿依河社區(qū)居民王林玉感慨道。 

她還和縣圖書館合作，策劃“悅讀未來·周日有約”公益活動，每周日為孩子們讀繪本、教家長親子閱讀技巧。每周三的讀書分享會，更是吸引了不同職業(yè)、不同年齡的人參與。

正如分享會成員唐麗娜所說：“輸出其實是最好的輸入，先閱讀再分享，不僅收獲知識，也在傳遞自己的理解與感悟。”

黃方常說，“有書讀，是閱讀的基礎(chǔ)；好讀書，讓讀書成為一種享受；讀好書，讓閱讀真正帶來收獲。當(dāng)這三點都做到了，自然就會感受到閱讀的魅力。”

如今，在她的努力和帶動下，全縣的閱讀氛圍日益濃厚——800多個圖書角遍布鄉(xiāng)村學(xué)校，創(chuàng)新的讀書活動不斷涌現(xiàn)，越來越多的老師和家長加入閱讀推廣的隊伍。

她點燃的，不只是孩子們的閱讀興趣，更是鄉(xiāng)村文化振興的希望之光。

記者手記

在采訪黃方的過程中，我感受到的不只是她對閱讀的熱愛，更是一種執(zhí)著的信念——讓閱讀成為每個人生活的一部分。

用“小小的身體，大大的能量”來形容她很是貼切，從年少時用零花錢買書，到成為母親后重拾書本，再到奔走在閱讀推廣的路上，黃方用行動詮釋了“閱讀點燈人”的真正含義。

在校園里，晨誦聲、翻頁聲，是最動聽的音樂；在鄉(xiāng)村院壩里，幾張板凳圍成的課堂，讓閱讀與家庭教育緊密相連。

一個人的力量或許有限，但當(dāng)越來越多的人加入，就能匯聚成推動全民閱讀的強(qiáng)大力量。閱讀不應(yīng)該只是學(xué)校的任務(wù)，更應(yīng)成為每個家庭、每個社區(qū)、每個公民日常生活的一部分。

黃方的故事，值得被更多人看見、傳遞和延續(xù)。